来源:《语文教学通讯》2013年第18期 作者:华雪珍;马建明;
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运用整合理念建构阅读教学四种课型的尝试

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<正>《语文课程标准(2011版)》对语文课程的性质作了明确的界定:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"学习语言文字的运用是语文课程的独当之任,而以阅读教学为主要载体的语文教学,并没有很好地落实语文课程的核心任务,主要表现在这几个方面:一是课程意识的缺失。阅读教学处于封闭状态,与习作、口语交际、综合性学习等教学板块严重隔离,偶尔看到的"读写结合"也仅仅停留在表层。二是目标意识的淡化。教师将过多的时间和精力投入到对课文内容的理解与对文章主旨的领(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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语文教学通讯杂志2013年第18期
语文教学通讯
主办:山西师范大学
出版:语文教学通讯杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市

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