来源:《语文教学通讯》1992年第02期 作者:郑小强;
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“语文参预教学”的试验报告

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<正> “参预式”教学无疑也是本着教师为主导、学生为主体的原则来进行的。只不过它与常规教学有一个明显的差异就在于格外重视和提倡学生的主体作用,以调动学生的学习积极性,开发挖掘学生的智力,加快学生思维点的转移或集聚,培养和提高学生动手、动口、动脑、动眼的主动性和自觉性,使学生直接或间接地参加或干预老师的教学活动,更好更快更稳地掌握基本知识和技能,提高教学质量。自1986年9月份始,笔者就尝试着进行了这方面的改革和试验,具体如下: 一.教学的一般环节遵循常规的教学原则,以试验课题为基础,制定了这种教学法的一般教学环节为四:激发兴趣——探究正误——释因辨疑——明确掌握。这四个环节是协同合作的、非孤立的,必须通过相关因素的共同作用,才能产生合力,达到目的。 (1)激发兴趣环:(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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语文教学通讯杂志1992年第02期
语文教学通讯
主办:山西师范大学
出版:语文教学通讯杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市

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