来源:《语文教学通讯》1980年第12期 作者:徐庭春;
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对教学《给青年们的一封信》的点滴看法

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<正> 《信》很短,只千把字,没有空话,也没有特别深奥的道理、惊人的语言;但内容丰厚,感情热烈,字字句句都是真知灼见。它不仅向青年提出要做什么,同时,具体而恳切地告诉他们应当怎么做。对于这些精辟、深刻、明确的语言,教师首先要深入领会,感受到那股推动人攀登学习高峰的力量,否则,是很难引导学生学好课文的。《信》之所以能打动人,首先是由于内容有很强的针对性。《信》的对象是“献身科学的”青年,因而就不提类似勤奋好学、刻苦钻研的一般希望,只提现在这三点。因为对于决心献身科学工作的青年说来,勤奋、刻苦已不成问题,但必须在研究中不急于求成,取得成果、出了名之后尚能保持虚心,并在“非常”紧张的工作中能终身保持“高度的热情”。要做到这些,还是极不容易的。要启发学生理解针对性强的特点,可以从课文第一句话着手,让学生思考:在这个设问句中,为什么用“献身科学”修饰“青年”,而不用“学习科学”修饰?二者有何不同?写文章有了明确的针对(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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语文教学通讯杂志1980年第12期
语文教学通讯
主办:山西师范大学
出版:语文教学通讯杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市

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