来源:《小学教学研究》2011年第14期 作者:陈文平;
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让我们一起回到2700年前——《正比例的意义》的教学设计

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<正>【案例背景】1.我校数学县级课题——如何培养高年级学生预习的习惯。学生通过预习,对书上的例题有所了解,初步感受了正比例。2.正比例概念抽象难懂,大多数学生学完后,只是机械地模仿,知其然,而不知其所以然。3.书后练习出现这样一道习题:(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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小学教学研究杂志2011年第14期
小学教学研究
主办:江西教育出版社有限责任公司
出版:小学教学研究杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:江西省南昌市

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