来源:《小学教学研究》1981年第05期 作者:邹庆禅;
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怎样进行概念教学

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<正> (一)恰当地引入概念教学中,通常有两种途径引入数学概念;一是用实际事例或模型、实物进行介绍,使学生对于研究对象由感性到理性,逐步认识它的本质属性,建立概念。例如教减法,教材上用3架飞机飞走1架,还剩几架?4条黄瓜摘下1条,还剩几条?5个鸡蛋打破1个,还剩几个?4瓶墨水用完1瓶,还剩几瓶等实物图画,使学生初步理解减法的意义,产生一个从全体中去掉一部分,求另一部分的印象。因此,如果学生对某一概念的感性认识不具备或不丰富,就要用多(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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小学教学研究杂志1981年第05期
小学教学研究
主办:江西教育出版社有限责任公司
出版:小学教学研究杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:江西省南昌市

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