来源:《小学教学设计》2016年第31期 作者:金玉;
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类文阅读“对话”中明类、定题、择文

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<正>所谓的类文阅读教学,即是针对相同的议题,结合教材和课外文本资源,把同一类的几个文本作为一个整体展开的阅读教学。它能发挥几篇文本组合阅读的优势,让学生在比较阅读中进行结构化学习,促进学生从不同的文本中提取和聚合各种资源,在学结构和用结构中自主建构意义,习得类知识,掌握、运用类方法,训练、培养类能力,从而提升学生的语文学科素养和思维品质。(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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小学教学设计杂志2016年第31期
小学教学设计
主办:山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版:小学教学设计杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省太原市

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