来源:《小学教学设计》2016年第14期 作者:林萍;林锦城;
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有序 有理 有效——《解决问题的策略(列举)》的教学思考

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<正>"解决问题的策略"与传统应用题教学不同,策略是对解决问题方法的理解与升华,树立策略意识、形成基本策略有利于将解决问题的一些具体方法上升为数学思想的感悟。在学生解决问题的过程中,要超越具体的解法,实现数学基本经验的积累与数学思想的感悟,其有效的途径就是组织学生反思、说理,促使学生解题后能沉下心来思考,并外化为数学说理表达,以说理促进内化,在内化、外化的相互作用中实现认知的升华。(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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小学教学设计杂志2016年第14期
小学教学设计
主办:山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版:小学教学设计杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省太原市

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