来源:《小学教学设计》2016年第05期 作者:李小强;
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课堂教学中应回避的几种提问方式

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<正>最近,在一节数学公开课《乘法结合律》中有这样一个片断:计算25×16(简便运算)教师要求学生观察运算符号和数的特点,并细致讲解了为什么将16转化为"4×4",最后根据乘法分配律计算,得出答案。思路清楚、明了。但接下来:师:这道题就这样做,同学们听懂了吗?生:(齐)听懂了。(有点拖音)师:那么,这种类型的题目(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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小学教学设计杂志2016年第05期
小学教学设计
主办:山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版:小学教学设计杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省太原市

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