来源:《小学教学设计》2016年第05期 作者:董燕;
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《比例的思考》——“比例”教学后的再设计

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<正>一、背景阐述比与比例是对事物间关系的一种描述和运用。对于小学生而言,这样的描述还是抽象和难以理解的。在教学比例的意义的时候,教材依次按照比例的意义和基本性质、正反比例的意义、比例的应用三个大板块编排。教材列举了很多平时常见的数量关系,借助一些具体的问题情境层层阐释比例的知识结构。按照教材的编排,比例的应用应该是前两个教学(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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小学教学设计杂志2016年第05期
小学教学设计
主办:山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版:小学教学设计杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省太原市

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