来源:《小学教学设计》2015年第13期 作者:黄国才;
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强化隐性读写结合 优化显性读写结合

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<正>"阅读教学是不是都要‘读写结合’?"同事们常常问我这个问题。我想把老师们的问题放到具体的"课境"中分析,努力给大家提供一副思考和解决问题的"脚手架"。一、看清读写结合背后的用心着意从我观摩记录的几千节阅读教学课来看,读写结合大致有以下6种类型:1.体会关键词句表情达意的作用以及揣摩段落结构特点。(1)体会关键词句表情达意的作用。教学实践中,相比"理解词句的意思"的训练,"体(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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小学教学设计杂志2015年第13期
小学教学设计
主办:山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版:小学教学设计杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省太原市

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