来源:《小学教学设计》2010年第31期 作者:郭根福;
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例谈第二课时教学要处理好的关系

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<正>从目前阅读教学第二课时的现状来看,普遍存在着这样的问题:年段训练目标不明确,或"不到位",或"越位";讲读分析琐碎、零乱,缺乏整体性;阅读感悟只关注"语言内容",忽视"语言形式";文本拓展,或游离文本,或脱离学生的实际,或拓展无度。要解决这些问题,我认为,必须处理好以下四个辩证关系。(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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小学教学设计杂志2010年第31期
小学教学设计
主办:山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版:小学教学设计杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省太原市

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