来源:《小学教学(数学版)》2018年第12期 作者:郭淑红;
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把握认知起点,使教学活动行之有效

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<正>认知起点的准确把握,可帮助教师进行"点穴"式的教学设计和实施,有利于唤醒学生的已有经验,使学生的学习变被动接纳为以已有经验、知识、情感为基础的主动建构知识的过程。一、把握起点,提高学习目标的准确性学习目标是课堂教学的灯塔,是方向,也是(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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小学教学(数学版)杂志2018年第12期
小学教学(数学版)
主办:河南教育报刊社
出版:小学教学(数学版)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:河南省郑州市

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