来源:《小学教学(数学版)》2018年第10期 作者:曹春艳;高洁;熊世丹;
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《课标(2011)》实施情况调查及思考——基于小学数学教师的视角

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数学新课程实施迄今已近二十年。新课程在目标、结构、内容、教与学的方式、评价与考试改革等方面进行了很多新的探索。而在实施层面,新的理念转化为教育实践的过程中,人们接受并真正把握新理念、落实在教学中需要一定的时间,需要经历摸索和实践—总结经验—发现规律—不断调整—再实践这样循环往复的漫长过程。新课程实施以来,诸多一线教师进行了积极探索和实践,教学模式、教学理念、教师专业发展等各方面都有了新的变化。与此同时,也要清醒地认识到,在这一进程中也出现了一些问题,如教师对数学新课程的理解不到位,外部支持不够而影响新课程实施,"唯分数论"的评价方式有回升反弹的趋势,等等。一些学者也从诸多层面对新课程的实施情况进行了调查和研究。这些调查和研究,意义重大,为教师在教学中落实新课程理念提供了可借鉴的范例,为课程标准下一步的修订提供了参考依据。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011)》)的实施情况如何?在实施过程中遇到了哪些问题?下一步我们该如何调整和完善?本期曹春艳等人撰写的这篇文章也许能从某些方面给我们以启发。当然,关于新课程实施情况的调查和研究,......(本文共计5页)       [继续阅读本文]

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小学教学(数学版)杂志2018年第10期
小学教学(数学版)
主办:河南教育报刊社
出版:小学教学(数学版)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:河南省郑州市

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