来源:《新课程学习(中)》2014年第12期 作者:荆建国;
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生物实验中的组织引导探究

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<正>初中阶段学生知觉的无意识性和情绪化仍比较明显,其注意力往往与无关的现象联系在一起,学生容易被无关的内容包括其他同学发生的情况所吸引,教师更习惯于进行课堂理论教学,缺乏另一种完全不同的课型——实验课。高效的驾驭能力使学生在生物实验课堂内压力容易下降,过度的兴奋与活跃严重干扰着能否凝心于实验本身。实验教学的设计包括课堂问题串的设计、实验教学的设计、实验报告的设计、学生实验的评价设计等,应有利于学(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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新课程学习(中)杂志2014年第12期
新课程学习(中)
主办:山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版:新课程学习(中)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:山西省太原市

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