来源:《当代教育科学》1992年第02期 作者:王坦;
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H·塔巴的教学模式评介

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一、导言 辛尔达·塔巴(Hilda Taba,1902一1967)是美国著名的课程理论家。她致力于课程加工和教育认知过程等领域的研究,并由此赢得国际上的公认。①在胡森(T .Hu,e川教授主编的《国际教育百科全书》中,有7卷共34处提及和引述了塔巴女士的教育主张②.她的课程论思想在美、加、英、前苏联等许多国家具有较大影响。 H·塔巴生于爱沙尼亚(前苏联加盟共和国之一),大学毕业后迁去美国,相继获文学硕士和哲学博士学位。塔巴著述丰厚,主要著作有:((课程的设计:理论与实践》(1962)、《对文化被剥夺儿童的教学策略》(1966)和《小学社会科教师手册》(1967)等。 H·塔巴重视发展学生的思维技能,潜心于思维问题的研究,并以其研究成果为指导创设了旨在发展学生思维能力的教学模式。国外的教学实践证明,塔巴的思维教学模式是各科教学的优良方略之一。 二、理论基础 H·塔巴所生活的时代,正是美国教育改革此起彼伏的时代。在当时,人们对许多教育问题展开了激烈讨论。其中,教育的主要目的问题即是当时讨论的热点之一。而对这一问题的各种不同观点,塔巴指出:“无论人们对教育的主要......(本文共计6页)       [继续阅读本文]

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