来源:《人民教育》2018年第12期 作者:周迎春;
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给课堂添加“高阶思维”——以STEM课程实施为例

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<正>具有高阶思维属性的课堂什么样目前,得到广泛认同的学习思维层次分类理论是布卢姆教育目标分类学。布卢姆将认知领域的教育目标分为知识(Knowledge)、领会(Comprehension)、运用(Application)、分析(Analysis)、综合(Synthesis)、评价(Evaluation)等6个由低到高的层次,其中分析、综合、评价通常被称为高阶思维能力。杜威则认为高阶思维即是反省思维,而"反省思维的五个形(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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人民教育杂志2018年第12期
人民教育
主办:中国教育报刊社
出版:人民教育杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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