来源:《青年教师》2016年第02期 作者:吴作武;
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让课堂更富“人情味”

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伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探究者,在儿童的心理世界,这种需求特别强烈。”他这种相信孩子、尊重孩子,用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。我们教师就是要带着这种欣赏、赞扬,甚至敬佩的、具有发展性的眼光去看待每一个学生,给孩子们提供轻松、和谐、自信的学习环境,使他们能够敞开心扉,敢说话,敢提问,敢发表自己的不同见解,这就需 要我们在课堂教学中实行多元评价,让我们的课堂更富“人情味”。1.课堂教学“人情味”来自于心有灵犀的融通。为此,就有赖于传统师生关系的变革。要尊重学生,关爱学生,保护学生的自尊,激励学生探索的欲望,构建民主平等的课堂。只有这样,才能进入学生的内心,和学生的情感产生共鸣,也才能有“天光云影共徘徊”的教学效果。2.课堂教学“人情味”来自于享受教育的幸福。通常而言,教师职业总是同“苦”联系在一起的。有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,清贫是宾语,寂寞是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本,为他人的青春无数次开方。其实,也许这只对了一半......(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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