来源:《探秘(科学课)》2012年第12期 作者:孙达勋;
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以学定教,顺学而导

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<正>在如何指导学生开展科学探究方面,许多教师往往从操作层面出发,通过现场观课、阅读实录等方式,直接获取并应用学科专家、优秀教师在课堂上的一些做法。这样的借鉴虽然有些效果,但也会产生"水土不服"的情况。原因是多方面的,但最为关键的是学情不一。科学探究的主体是学生,教学设计必须从学生的角度定目标,从学生的角度选材料,从学生的角度选教法,从学生的角度来评价教学是否有效,转"教案"(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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探秘(科学课)杂志2012年第12期
探秘(科学课)
主办:湖北教育报刊社
出版:探秘(科学课)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖北省武汉市

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