来源:《课程.教材.教法》2010年第04期 作者:杨豫晖;宋乃庆;
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小学五年级“分数的意义”教学结构研究

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分数意义的学习是小学数学学习的难点之一,其教学现实表明,学生的主要困难在于没有获得相应模式的帮助,而且教学结构单一、断裂。"模式主导,双向多维"的分数意义的教学结构,以模式为核心,双向多维、立体动态,使分数意义的教学更有效。其教学意义在于:数学化是数学学习的逻辑起点;数学学习过程是各路径双向互动、多路径融会贯通的有机整体。(本文共计5页)       [继续阅读本文]

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课程.教材.教法杂志2010年第04期
课程.教材.教法
主办:人民教育出版社;课程教材研究所
出版:课程.教材.教法杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:北京市

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