来源:《课程.教材.教法》2002年第10期 作者:盛群力,吴文胜
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教学时间研究模式及其特点

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始于卡罗尔提出的所花时间和所需时间,为大量有关教学时间的后续研究奠定了基本框架。这些研究着重探讨两类时间的内涵以及充分有效利用时间的侧重点。教学时间研究的模式表明时间的利用是一个心理-教育变量,必须整合各种相关因素,提供有针对性的策略支持。(本文共计6页)       [继续阅读本文]

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课程.教材.教法杂志2002年第10期
课程.教材.教法
主办:人民教育出版社;课程教材研究所
出版:课程.教材.教法杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:北京市

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