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让小学数学课堂具有生命力

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<正>教师是课堂的组织者、引导者和合作者。学生则是学习过程的主人。学生在学习过程中存在着明显的差异,教师在课堂上如何对存在不同发展水平、不同认知方式、不同生活背景的学生给予一定的有效帮助,就要真正注重学生的参与过程,尊重他们的意见,宽容他们的错误,真正形成一个有利于学生发展的课堂空间,让他们能自由大胆地进行思考。一、营造"敢说敢想"的学习气氛,能收获学生的"异想天开"在解答数学题时,学生会出现各种不(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2018年第Z6期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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