“预学后教”模式探索与教学举隅——以“面积概念”教学为例

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<正>"预学后教"模式是从学生的心理、情感态度、学习内驱力切入,以学生预学单为基础,以预学、解决、评价、情感为核心,有预学、分析、定教、解决四个步骤。它促使教师深度理解教材,掌握最新、最准、最全的学情,准备针对性强的教学方案,课堂评价激发学生积极的情感态度和学习内驱力,让学生情感与智力得到发展,学习成绩不断提高。下面以"面积概念"为例,具体阐述预学单和教学操作。一、预学单设计分析1.预学单三个学习任务。(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2018年第Z6期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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