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课堂有效拓展的四项原则

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<正>1.拓展应依据学生的真实水平。适当地将知识面拓宽,激发学生求知、解决问题的愿望。教师进行换位思考,如果教师不能站在学生语言水平的基础上设置拓展,无计划、随心所欲地拓展,学生是否会觉得疲劳?是否会形成两极分化?2.拓展既要基于教材,又要高于教材。教材是教师进行课程设计的主要依据,是教学大纲的具体体现。教师的课堂活动设计应该以教材的主要内容为中心,但又不能仅仅局限于教材,而是应该在教材的基础上大胆突破,有所创新,灵活(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2015年第Z3期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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