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在美术课中引入口语交际

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<正> 在新课程理念的指导下,美术课堂教学发生了很大的变化。教师已不再是滔滔不绝的讲授者,而是课堂活动的参与者、学生学习的促进者;学生已不再是被动接受知识的状态,而是一个会主动探究、合作学习的有个性的主体。师生之间、生生之间,更多的是需要交流、互动,并在平等和谐的氛围中有所发展。而口语交际是使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神"的一种活动,它也适用于美术课堂中的教学互动。具体来说,一堂美术课的多个环节都涉及到了口语交际,比如教师的设问,学生的思考回答,教师的示范讲解,学生的置疑请教,学生之间的合作学习,学生作业的展评等方面都融入了口语交际的内容。特别是新的美术课程标准将学生的学习活动划分为四个新的领域:"造型、表现"、"设计、应用"、"欣赏、评述"、(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2003年第10期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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