来源:《教书育人》2019年第26期 作者:孙兆航;赵晓兵;
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细化“四个阶段”管理 促进小课题研究“以小见大”

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开展"小课题"研究是促进教师全面持续发展的一条又好又快的途径。新形势下,要使小课题研究能释放出更多更优的"红利",必须细化"四个阶段"管理:第一阶段:课题立项前,管理者应指导主持人优选课题、组好团队;第二阶段:课题实施中,管理者应引导课题组做实课题,实现团队齐奏;第三阶段:结题时,管理者应督导课题组做好收尾工作;第四阶段:课题结题后,管理者应善导课题组接续延展,做到稳步前行。(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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教书育人杂志2019年第26期
教书育人
主办:哈尔滨师范大学
出版:教书育人杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:黑龙江省哈尔滨市

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