来源:《教书育人》2018年第16期 作者:徐晓晓;
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竖耳倾听 收获课堂

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教师往往喜欢追求课堂学生发言的高积极性,非常重视学生说得怎么样,而较少关注学生听懂了多少,收获了多少。因此,不少学生只会争先恐后地发言,不愿专注细心地倾听。为了解决这些问题,可以从课堂示范策略、课堂评价策略、课堂训练策略等方面入手。(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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教书育人杂志2018年第16期
教书育人
主办:哈尔滨师范大学
出版:教书育人杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:黑龙江省哈尔滨市

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