来源:《教书育人》2012年第28期 作者:倪春燕;
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小学数学生态课堂构建

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<正>生态课堂是对一个个鲜活生命的关注,是对学生学习成长过程中的平衡与失衡的一种调节,它讲究的是生态系统成员内部的共生与竞争。一、追求以生为本以生为本是以学生的可持续发展为本,这种发展与学生的终身学习有着相同的外延,其效果虽具有滞后性,但必定会在学生以后的成长中显现。如学生在做尝试题:"小华收集了一些邮票,他拿出邮票的一半还多1张送给小军,自己还剩25张。小华原来有邮票多少张?"时,笔者发现了"25×2+1=51(张);(25+1)×2=52(张)"这两个答案,基于此,笔者调整了教学环节,组织了一场精彩纷呈的辩论赛。(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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教书育人杂志2012年第28期
教书育人
主办:哈尔滨师范大学
出版:教书育人杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:黑龙江省哈尔滨市

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