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基于课堂教学的数学教师认知才能微观评价

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要衡量教师的教学行为是否有效,可以通过对数学课堂的观察,从教师专业发展的微观层面——认知才能,构建课堂观察的三个维度,即教材认知、教学认知、学生认知来进行评价.(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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教学月刊·中学版(教学参考)杂志2019年第Z1期
教学月刊·中学版(教学参考)
主办:浙江外国语学院
出版:教学月刊·中学版(教学参考)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:浙江省杭州市

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