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让物理教学在理性愉悦中实现主体认知

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<正>物理教学常常面临这样的困惑:学生对自然现象(亲历的和观察的)都十分好奇,一旦进入到概念系统就显得被动和消极,原有的活力似乎顷刻消失.这是因为概念过于抽象和牵强,还是因为学生的思维能力还没有成熟起来?或许都有影响,但笔者以为,主要是物理教学的过程、方法和价值观脱离了学生的生命成长.物理学是人类科学与文化的结晶,是人们认识(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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教学月刊·中学版(教学参考)杂志2012年第11期
教学月刊·中学版(教学参考)
主办:浙江外国语学院
出版:教学月刊·中学版(教学参考)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:浙江省杭州市

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