选择字号

探究性概念教学中“点·破·立”模式的构建及实践

分享到: 分享到QQ空间

<正>"于不疑处有疑,方是进矣。"概念教学应该摒弃传统的"填鸭式"教学模式,不能仅仅满足于让学生"知其然",更应该让学生"知其所以然"。那如何搞活物理概念教与学的双边活动,提高概念教学的效果?笔者认为,新概念的建立应该是一个打破学生原有认识平衡的过程,是学生自我认知瓶颈得以突破的过程,是学生概念体系进一步自我丰实的过程。鉴于此,笔者在教学中尝试着应用"点·破·立"教学模式实施物理概念教学,通过教师对情境的创设与适当的点拨,打破学生认知上的平衡并引发质(本文共计3页)       [继续阅读本文]

下载阅读本文     订阅本刊   
如何获取本文>>          如何获取本刊>> 

相关文章推荐

教学月刊·中学版(教学参考)杂志2012年第01期
教学月刊·中学版(教学参考)
主办:浙江外国语学院
出版:教学月刊·中学版(教学参考)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:浙江省杭州市

本期目录