来源:《现代教学》2019年第Z2期 作者:张鲁川;龚翌琦;高成序;
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“问题学生”的成因分析与转化策略

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通常教师更多的是站在自身角度对学生的问题进行主观判断。由于对问题产生原因缺乏探究和分析,教师在"问题学生"的教育方面更多的是苦口婆心的说理或者是管理意义上的规制,导致学生问题不但没有改善,甚至更为凸显。通过"浸入式"田野研究,我们发现学生问题产生的成因很少涉及学生主观方面,更多是由于家庭结构、家庭教养方式和个人先天的差异造成的,并在以管理为主要取向的班级生活中得以强化甚至放大。在此基础上,课题组提出了了解信息、分析诊断、情感优先、循序渐进、助人自助、协同资源等一系列"问题学生"转化策略。(本文共计7页)       [继续阅读本文]

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现代教学杂志2019年第Z2期
现代教学
主办:上海教育报刊总社
出版:现代教学杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:上海市

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