来源:《化学教与学》2018年第06期 作者:郭金花;吴星;
选择字号

基于有意义学习理论的课堂教学逻辑设计——以“溶液的配制及分析”为例

分享到: 分享到QQ空间

奥苏泊尔有意义学习理论启示教学:为避免机械学习,促进有意义学习,课堂教学应遵循一定的教学逻辑。教学逻辑是选择、组织教学内容和教学活动的依据,是引起和维持教学系统从不规范性向规范性、从随意性向高度自觉性发展的要素,是促进学生将原有的认知与将要学习的知识有效关联,从而进行有意义学习的关键。课堂教学逻辑的设计是课堂教学逻辑的基础,教学逻辑设计应符合知识的形成规律及学生的认知规律,并将学科知识通过逻辑加工最终转化为学生新的认知结构。(本文共计5页)       [继续阅读本文]

下载本文订阅本刊

相关文章推荐

化学教与学杂志2018年第06期
化学教与学
主办:南京师范大学
出版:化学教与学杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:江苏省南京市

本期目录