来源:《化学教学》2019年第01期 作者:邹定兵;
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建构认知模型 促进深度学习——以高三选修模块复习课“物质的分离与提纯”为例

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深度学习是一种基于理解的学习方式,要求学习者掌握非结构化的深层知识并进行批判性的高阶思维,进而实现问题解决能力和创造性思维等高阶能力的发展。以"实验化学"选修模块"物质的分离与提纯"高三复习课为例,通过选择合适方法分离提纯单一物质、深度理解常见方法的共性和差异并以改进、设计实验方案分离提纯复杂多组分混合体系为驱动性任务,引导学生逐步构建、应用混合物分离提纯的认知模型,从而实现深度学习,为化学实验内容的复习提供范例。(本文共计6页)       [继续阅读本文]

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化学教学杂志2019年第01期
化学教学
主办:华东师范大学
出版:化学教学杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:上海市

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