来源:《化学教学》2018年第11期 作者:诸佳丹;王祖浩;周佳伟;
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学生化学教科书笔记行为的差异研究

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构建学生化学教科书笔记行为的框架,通过编码分析了不同学业水平学生的笔记行为差异。研究发现,学优生与学困生记录的笔记单元总数差异不大,但学优生更善于采取关键词提取和转述的方法记录笔记,能准确将课堂内容定位到教科书相应位置。研究从具体的行为层面揭示了不同学业水平学生的教科书笔记行为特征,对教师的课堂教学提出了新的要求。(本文共计7页)       [继续阅读本文]

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化学教学杂志2018年第11期
化学教学
主办:华东师范大学
出版:化学教学杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:上海市

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