来源:《化学教学》2015年第11期 作者:张莹;刘晶;
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SOLO视角下学生“物质的量”学习的思维发展水平研究

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运用SOLO分类理论对学生"物质的量"学习的思维发展层次进行统计分析,反思概念教学。结果发现:高一新生"物质的量"学习思维发展层次不高,概念体系的建构多处于多点结构以下;符号表征架构艰难;宏观与微观的失联、前备知识的不完善等阻碍了学生思维的发展。从运用概念图、排解迷思概念、重视学生起点能力等方面对"物质的量"概念教学提出建议,促进学生思维向抽象拓展层次发展。(本文共计5页)       [继续阅读本文]

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化学教学杂志2015年第11期
化学教学
主办:华东师范大学
出版:化学教学杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:上海市

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