来源:《湖南中学物理》2014年第12期 作者:黄修斌;
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顺学而导凸显自主探究过程——《实验:探究碰撞中的不变量》教学设计与研究

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《实验:探究碰撞中的不变量》不仅为动量守恒定律的学习打下坚实的实验基础,而且是培养学生自主探究能力的良好载体。新课程强调"学生的主体地位,教师的主导作用",就是要顺应学生的认知脉络设计教学过程,凸显自主探究过程,教师不要将自己的主观认识强加给学生,要让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑、交流、评价,完成探究活动,以达到发展学生智力,培养学生能力的目的,这也符合"以学生的发展为本"的新课程理念。杜威说过"如果教师把知识直接告诉学生,那么知识就不再是知识,而是信息",这句话值得每个教育工作者深思。因为学生是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者。(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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湖南中学物理杂志2014年第12期
湖南中学物理
主办:湖南师范大学;湖南省物理学会
出版:湖南中学物理杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖南省长沙市

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