来源:《湖南教育(C版)》2018年第08期 作者:刘金波;
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让学生“做”数学

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<正>建构主义认知理论认为,学习不应被看成是对教师所讲授的知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动。数学学习更应如此,因为数学具有抽象性,学生理解起来不那么容易。为此,数学教学可通过典型例子的分析和学生的自主探索活动,使学生理解数学知识形成的过程,体会其中蕴含的思想方法,追寻数学发展的历史足迹,把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。这也就是我们所说的"做"数学,即数学教学形式由灌输变为主动建(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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湖南教育(C版)杂志2018年第08期
湖南教育(C版)
主办:湖南教育报刊社
出版:湖南教育(C版)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖南省长沙市

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