来源:《湖南教育(C版)》2017年第12期 作者:彭晓菊;
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优化小学数学作业批改的思考

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<正>众所周知,作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。而以"√""×"标注答案的正误,再用分数或等级进行总体衡量和评价,是常用的数学作业批改方式。那么,这种以对错为主要指标评价学生作业的批改方式,实效究竟如何?我们先来看看数学教师也许并不陌生的两个场景。场景一:数学老师将已批改的作业本发给学生,部分学生看都不看一眼就将本子放置一边,大部分学生也只是翻开看一下对错或成绩,然后做别的事情了。学生:"反正我的作业做完了,对不对那是老(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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湖南教育(C版)杂志2017年第12期
湖南教育(C版)
主办:湖南教育报刊社
出版:湖南教育(C版)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖南省长沙市

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