来源:《湖南教育(C版)》2017年第12期 作者:李蓉;
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层次性作业让学生各有所获

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<正>作业是课堂教学的延续和深化,是教学工作中一个不可缺少的组成部分。而一个班上学生认知水平的不同,导致了他们学习能力的参差不齐。教师在布置书面作业时不能"一刀切",而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求进行分层次布置。教师可以设计多梯度、多层次的作业,让学生们各取所需,自主选择作业的数量与难度。根据平时的学习表现和学习能力情况,我把学生分为学习困难、基本接受、学有余力三(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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湖南教育(C版)杂志2017年第12期
湖南教育(C版)
主办:湖南教育报刊社
出版:湖南教育(C版)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖南省长沙市

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