来源:《红楼梦学刊》2018年第05期 作者:张心科;
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《红楼梦》与语文教育(1997—2016)

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1997—2016年,《红楼梦》在语文教育中的接受分成基础工具性弱化期和人文实践性高涨期两个阶段。前期随着语文基础工具性受到批判,多数教材视《红楼梦》为人情小说,对其总的评价中提及其中的民主主义思想及其所具有的现代小说的特征等,对节选部分的阐释已不再是批判,而是让学生鉴赏其艺术成就。在后一阶段,随着语文人文性、实践性被强调,《红楼梦》的节选篇目产生了很大的变化,《葫芦僧判断葫芦案》退出,《林黛玉进贾府》只被少量选入,许多关键的故事情节或具有突出艺术成就的篇目被节选,编者将其当成文学欣赏和探究的材料,发掘其中的审美因素,注重学生的个人体验,提倡个性化解读。同时,红学研究成果被大量引入。(本文共计24页)       [继续阅读本文]

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