来源:《高中数理化》2017年第14期 作者:郭艳玲;
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设置梯度问题,层层推进问题解决——“原电池”教学的再设计

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本节课选自鲁科版《必修2》第2章第3节第2课时,学生已经知道化学反应中不仅有物质的变化,而且还伴随着能量的变化.但学生没有电化学的基础,理解原电池的工作原理有一定的难度.因此,可以通过设置梯度问题,利用实验探究原电池的装置,分析理解原电池的工作原理,层层推进问题的解决.1 课堂导入的设计问题1:大家都非常熟悉锌和稀硫酸的反应,这个反应的现象是什么?这个反应中能量变化是什么能转变成什么能?问题2:物理学告诉我们,电流是由电子的定向移动产生的,大家思考一个问题,要把化学能转变成电能,必须有电子的定向移动,什么反应才会有电子的移动呢?(学生很容易回答是氧化还原反应.)追问1:锌和稀硫酸的反应是氧化还原反应吗?写出锌与稀硫酸反应的离子方程式.用双线桥标电子转移方向和数目,指出氧化反应和还原反应.追问2:锌和稀硫酸的反应是氧化还原反应,那么能不能把这个反应中的化学能转变成电能?如果能,什么装置可以实现这个目标呢?对原电池的课堂导入设计非常多,而且都非常精彩,能引起学生的学习兴趣,但有时给人华而不实的感觉,而且大多数设计侧重能量的变化,而原电池的本质是氧化还原反应.因......(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2017年第14期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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