来源:《高中数理化》2017年第14期 作者:黄彩菊;
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高中化学教学生活化的策略研究

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高中化学知识点多而零碎,有些知识较为抽象,学生理解的难度较大,学习的积极性不高,教师应结合高中化学学科特点,注重运用生活化教学策略,逐渐培养学生学习化学知识的热情,促进学生化学成绩的进一步提升.1 教学内容生活化教学过程中,在讲解高中化学内容时应注重理论联系实际,多举一些学生生活中比较常见的事例,用于帮助学生理解较为抽象或难度较大的知识点.同时,多讲解学生生活中涉及的化学知识,使学生体会到化学与人们生活间的关系,意识到学有所用.例如,在讲解“金属的腐蚀和防护”时,为使学生充分认识到金属腐蚀的发生因素以及采取的防护措施,教师可引导学生思考在金属表面喷涂油漆的原因,并要求学生列举生活中人们常用的防腐蚀措施.同时,为帮助学生区分化学腐蚀、电化学腐蚀,教师可列举如下事例:烧过菜的铁锅如未及时洗净,第二天会出现红棕色锈斑,要求学生思考:铁锅出现的这种现象属于什么腐蚀,为了防止这种腐蚀的出现可采取哪些措施等问题.由于教师列举的事例学生非常熟悉,很多学生亲眼见过,因此,学生的学习热情被激发出来,能更加主动地参与到学习过程中.2 教学方式生活化教学过程中,应突出学生的主体......(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2017年第14期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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