来源:《高中数理化》2017年第14期 作者:寇盛柏;
选择字号

引导探究,提升习题教学有效性

分享到: 分享到QQ空间    收藏 推荐

习题教学能够有效加强学生对知识的掌握情况,增加学生理论应用实际的能力,是高中物理课堂教学中的重要环节.但是许多教师、学生和家长面对严峻的高考升学压力往往陷入误区,认为题海战术能大幅度提高学生解题能力,因此花费大量时间练习,但效果往往不尽如人意.所以教师应引导学生和家长正视习题的教学功能,充分利用每一道习题,以求用最少的时间,最少的习题,达到触类旁通、举一反三的效果,进而提升习题教学的有效性.1 一题多变,深度认知通过变式练习,训练学生解题思路,使其掌握解题的精髓,深度认知某一题型,理解题目条件变化背后,思维方式在解题步骤中不变的地方,再多加练习,提高解题效率.例1 如图1所示,墙上有2个固定点A、B,AO为可拉伸的橡皮绳,绳OB、OC不可拉伸,OC穿过定滑轮(摩擦不计),其下悬挂着一个砝码,此时结点O在一定  图1位置,如果任意改变定滑轮的位置,是否还有另一C′点,使得O点位置不变?先分析题目,将文字表述转化为物理条件,O点位置不变说明合力的大小方向不变;B固定则说明一个分力方向不变;OC悬挂一个砝码则说明另一分力大小不变;改变定滑轮位置,说明另一分力方向......(本文共计1页)       [继续阅读本文]

下载阅读本文     订阅本刊   
如何获取本文>>          如何获取本刊>> 

相关文章推荐

高中数理化杂志2017年第14期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

本期目录