来源:《高中数理化》2017年第14期 作者:梁淦军;
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高中物理课程教学实践探析

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现代教学理念强调学生的主体性,倡导学生自主学习,尊重学生的个性化特征.这些教学倾向的改变必然带来教学观念和教学方法上的调整与改变.物理教师怎么教才能提高学生学习的自主能力,调动学生的积极性呢?通过几年摸索,笔者认为可以结合以下几点进行尝试.1 引入生活实例,破解抽象难题高中物理课程中有许多概念、规律需要学生理解掌握,同时这些内容又比较抽象、晦涩难懂,对广大师生造成了不小的困扰.为改变这一教学现象,人教版物理教材在编写中增加了诸如“想一想”“说一说”“思考与讨论”等小模块,以增加理论与实际的联系,为学生架起思维转换的桥梁.在这些活动中,增加了学生的感官体验过程,帮助学生对相关物理概念形成直观认识,增强感性理解.教师应发挥这一教学资源优势,引导学生自主交流,积极体验过程,主动思考探究.在知识的体验与探究中,构建自己的物理知识体系,将所学习的物理知识内化,提升教学效果.如,高中物理力学部分是教学的重点与难点,其中“静摩擦力”就是一个比较典型的教学难点,尤其“静摩擦力可以是动力”这一知识更是让学生难以理解,这与人们的传统认识观有较大冲突.如何帮助学生实现思维转换,......(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2017年第14期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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