来源:《高中数理化》2017年第14期 作者:郝臣;
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发现学生错误认识根源的思路与方法探索

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<正>课堂教学是由种种要素构成的复合过程,但最重要的要素是教师、学生与学习内容.传统的"教学三角形模型"是最基本的教学结构模型,结构中,教师、学生、教材三者组成以教师为顶点的三角形,即教师处于使学生与教材发生交互作用的指导性地位.钟启泉认为,倘若对已有的"教学三角形模型""作一个颠覆性的修正,即把作为学习主体的学生置于三角形的顶点,把教师和教材(学习资源)视为构成对话性实践过(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2017年第14期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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