来源:《高中数理化》2017年第14期 作者:王桂玲;
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如何在不同课型中进行物理模型教学

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随着课程改革的不断深入,广大物理教师越来越重视物理模型教学.究其原因是物理模型教学方法更能突出事物的主要矛盾,使抽象的物理情境更加形象、直观,使复杂的物理过程单一、简单化.从心理学角度讲,物理模型教学更符合学生的认知心理需求.因此可以说,物理模型是物理教学中不可或缺的知识载体,也是学生获得物理知识的基本方法,同时更是物理教师培养学生创造性思维能力的重要途径.笔者将结合自己的教学实践,谈谈如何在不同课型中进行物理模型教学.1 在新课中,养成构建物理模型的习惯我们知道,物理知识与生活结合最紧密,物理教材中任何一部分内容都是源于生活实际的.因此,物理教学也应该注重生活实际,通过源于生活实际的物理模型作为知识的载体向学生传授知识.虽然物理新课往往是概念性、记忆性内容居多,也相对简单,但作为物理教师应尽可能结合生活实际,构建物理模型,使物理课堂生活化,以增强物理课堂的趣味性和实用性,尽量避免出现课程的开始就是干巴巴的、生硬的灌输,使学生对物理课堂失去兴趣和学习的动力,而是要不断培养学生结合生活现象理解、记忆物理知识的习惯.如在讲“质点”的概念时,笔者把重点放在质点的......(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2017年第14期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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