来源:《高中数理化》2017年第14期 作者:胡红亮;
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高中物理一题多解策略例析

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我们之所以强调一题多解,其最终目标并不在于片面追求一个“多”字,而在于帮助学生启发思维、拓展思路,促进学生发散思维水平的进步,使之能够融会贯通地分析问题、处理问题.如果能够长期坚持这样的教学方法,相信可以有效避免学生思维的单一性,起到事半功倍的教学效果.现以一道高考物理模拟题为例,具体说明一题多解策略的实际应用.1 问题展示例 如图1所示,有一斜面A,其倾角为α,此斜面被固定安置于水平面上,将线的一端固定在墙面,另一端通过斜面上的滑轮与木块B连接,木块B处于静止状态.滑轮左边线保持水平,右边线平行于斜面,A和B的质量相同.当去除保持A固定的装置  图1之后,A与B都呈直线运动状态,若不考虑摩擦因素,那么试分析:A的速度vA与B相对斜面的位移大小x之间的关系.分析 这道题本身具有一定难度,里面实际包含了位移和速度2个具体问题.有相当一部分学生会由于难以理清运动情境,而无法得到清晰的思路,给出准确的解题过程.事实上,本题带有一定的竞赛意味,如果有相应的竞赛经验,了解到连接体问题的解题策略,解决该问题的难度便会相应减小.最常见的办法是站在力的角度,对题中所展现的......(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2017年第14期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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