来源:《高中数理化》2017年第02期 作者:陈少英;
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生本教育理念下高三化学讲评课的教学策略与实施

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高三作为高中一个特殊的学习阶段,如何提高学生参与复习的积极主动性,让枯燥乏味的练习讲评课生动起来,是教师在讲评课中亟待解决的问题.笔者作了“离子共存”高三专题复习讲评课的教学研讨,通过这节课,笔者再一次感受到“生本课堂”的强大生命力. 1以“生本理念”为构建的理论支撑 生本教育的理念是:“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生.”?基础教育课程改革纲要(试行)?要求,教师要“创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展”.基础教育课程改革背景下的课堂教学模式是“以生为本”的生态模式. 2以“高考真题”为构建的知识纽带 离子方程式的书写与离子共存是高考必考内容之一,其命题趋势主要是增加附加隐含条件来增加难度,一般以选择题、实验题和工业流程题中的填空形式进行考查,所占分值较大,是学生必须“拿”下的分数. 教学伊始,笔者精心准备了不同类型的常见离子共存的错误组合: 1)K+、Ag+、NO3-、Cl-. 4)Na+、Ba2+、Cl-、SO42-.5)H+、Na+、SiO 32......(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2017年第02期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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