来源:《高中数理化》2016年第06期 作者:王立薇;
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对高中数学情境教学的几点看法

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数学知识是具体生产和生活经验的总结,是对具体情境的抽象化、符号化和数字化的概括.学习数学知识应该把相应的知识还原到具体的应用情境中来,让学生更好地感知这些知识的产生背景、应用场景.化抽象为具体,既能激发学生的学习兴趣和热情,又能够把数学学习和生产生活应用结合起来,培养学生的应用意识,提高学生分析问题和解决问题的能力.1 从学生的生活实际出发创设数学教学情境教学情境既要体现数学的应用背景,更要结合学生的实际,这样既可以让学生更好地感知数学知识和应用就在自己身边,又能够充分利用学生已有的生活经验和体验,不断调动他们已有知识结构和生活阅历,实现数学知识和生活实际真正对接.只有解决好生活化问题,创设更多的生活化教学情境,才能真正让学生理解数学价值和应用问题.现阶段高中数学中与学生生活联系比较紧密的问题包括几何问题、利息问题、利润问题、统计概率问题等.同时,数学是生活的提炼和总结,能够反映真实的现实生活,创设生活化教学情境需要把应用与现实生活准确对接,不能凭空设想、主观编造.例如,学习关于3点共面的相关知识时,就可以从学生的生活实际出发,利用学生已有的物品作为道具,......(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2016年第06期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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