来源:《高中数理化》2014年第12期 作者:赖燕妹;
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同课异构 别样精彩——2个“问题导学”的新课案例赏析

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<正>"问题导学"教学模式的突出特点是:通过"问题导学",教师由"传授"转换为"导",学生由"听受"转换为"学",教学重点由"教"转换为"学",这3种转换体现了"以教师为主导,以学生为主体"的教学思想.本文通过对省骨干教师的"同课异构"新课教学流程的采撷,就教学中"问题导学"教学的多样式,构建的意义以及教学有效性的影响进行初步探讨.1"函数y=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0)的图象"的问题导学案例1)问题设置,情境引入问题1观察物理中的简谐振动所形成的图象与(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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高中数理化杂志2014年第12期
高中数理化
主办:北京师范大学
出版:高中数理化杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:北京市

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